Общ

Образование и шах при даровити деца

Образование и шах при даровити деца

Свържете се директно с Ахмет Емре Sertac
Dalkıran **

Шах и обучение

Като самостоятелна дейност шахът може да бъде поставен във изключително уместна и полезна ситуация в образованието на индивида. Независимо от неговите способности и интелигентност, той се счита за полезен за индивида. Шахмата може да играе функционална роля в образованието на индивида, без да прави разлика между талант и интелигентност с положителните ефекти, които носят на индивида.

Както е известно, математиката е от голямо значение както за социалните науки, така и за научното образование и съществува сериозна връзка между математиката и шаха. Работейки върху тази връзка и занимавайки се с всички аспекти на тази връзка и провеждайки независимо проучване в тази област, Gik достигна важни резултати (Gik, 1983).

шах; Доказано е от научни експерименти, че детската интелигентност, въображение, знания за формата и пространството, функции за анализ и синтез, способности за планиране, способности за разбиране, вербални разсъждения, памет, способност за решаване на проблеми, бързо и логично мислене и процесите на вземане на решения влияят положително. В резултат на това беше гарантирано, че в училищата се обучават 30 държави, особено Русия, САЩ, Венецуела, България, Исландия, Канада и Испания. В други страни шахът се подпомага от съответните звена на държавата за неговото развитие.

Значението, което САЩ придават на шахматното образование, привлече вниманието особено през последните две десетилетия. В много държави шахът е част от учебната програма на училището и има множество центрове по шах. Значителни развития са преживени, особено в университетския шах. Студентите учат шах в много университети, включително Virginia Tech, Texas Browsville, South Dakota, Sounth Carolina, Baltimore Country, Maryland, Oberline College, MIT, Harward, Columbia Buchnell, Tulane, Dallas Texas и Texas A&M Commerce. (//Www.tsf.org.tr/haberler/vmilliegitimders.htm)

През 1969 г., при откриването на 40-ия Световен шахматен конгрес, деканът на университета "Д-р Хумболд" от Философската школа в Берлин. Шахът на Ханс Клаус помага на човешкото тяло да развие методи на мислене. Полезно е да се учи и играе шах още от началните училищни години. Вместо формалния учебен процес, ученето чрез игра на нещо е по-приятно за всяко дете. Можем да научим децата си на шах за подобряване на училищния им живот “. (//Www.tsf.org.tr/haberler/vmillieğitimders.htm)

Ученици, които играят шах Торънс творчески мисловни тестове и Уотсън Глейзър критичните мисловни тестове винаги показваха високи резултати.

Д-р Калвин Ф. Дегермонд, в резултат на дългосрочните му изследвания на шаха; шах, интелигентност, естетика, спорт, вземане на решения, постоянство и концентрация, каза той. Шахът се преподава в руските училища от почти 50 години. Приносът на децата в уменията за решаване на проблеми и разсъждения е доказан в много страни.

През 1973-1974 г., по това време в Заир (Демократична република Конго), Dr. Общо 92 ученици на възраст 16-18 години участваха в проучването, проведено от Алберт Франк. В края на изследването беше установено, че експерименталната група, получила шахматно образование, е по-успешна в административните способности, математиката и словесните умения от контролната група. (//Www.tsf.org.tr/haberler/vmilliegitimders.htm)

Общо 40 деца на възраст 10 години са участвали в проучванията, проведени в общинското училище в Асенеде в Белгия между 1974-1976 г. В края на 5-ти и 6-ти клас тестовете на Й. Пиаже са били приложени към учениците, които са разделени в две групи като експериментални и контролни групи, а резултатите от статистиката са в полза на учениците по шах. (//Www.tsf.org.tr/haberler/vmilliegitimders.htm)

Той е и преподавател в Китайския университет. В експериментите си, проведени от Йе Уанг Фунг върху студентите в дигиталните катедри на университета, той установява, че учениците по шахмат имат средно 15% увеличение на уроците по математика и наука. (//Www.tsf.org.tr/ha-berler/vmilliegitimders.htm)

В проучванията, проведени в щата Пенсилвания, САЩ между 1979-1983 г., експерименталната група, която е преминала обучение по шах, е оставила всички останали контролни групи зад себе си в своите програми за интелектуално развитие. В изследванията са използвани техники за тестване на Уотсън-Глазер и Торранс. С обявяването на резултатите от научните изследвания, в пилотните училища в щата Пенсилвания е започнато провеждането на уроци по шах. (//www.tsf.org. bg / news / vmilliegitimders.htm)

Между 1979-1983 г., този път Dr. Робърт Фъргюсън е подготвил финансиран от федерален код ESEA IV-C, озаглавен Sat Developing Critical and Creative Thinking Through Chess ”. След 32 седмици тестове за критично мислене на Уотсън-Глазер, шахматната група излезе на първо място след експеримента, в който участваха ученици от 7, 8 и 9 клас от училищата в региона на Брадфорд. (//Www.tsf.org.tr/haberler/vmilliegitimders.htm)

През 1979-1983 г. проучването, озаглавено Öğrenme Learning to think Venezuela във Венецуела, има за цел да установи дали шахът повишава нивото на интелигентност, в този проект участват 4266 момичета и момчета, всички от които са ученици от 2-ри клас. В резултат на изследването беше установено, че шахматистиката е научена за увеличаване на коефициента на интелигентност на всички ученици в малки възрастови групи. (//Www.tsf.org.tr/ha-berler/vmilliegitimders.htm)

Какво шахът предоставя на учениците

Шахът, ако се преподава на студента по метод, има положителни ползи за всички курсове, независимо. Освен това допринася за неговата личност и социален живот в много отношения. За да се анализират тези приноси е необходимо да се погледне от различни ъгли.Тоест шахът не разкрива своята дълбочина като игра на реципрочна игра на камъни с отделни функции на дъска, разделена на 64 квадрата, като се има предвид цел в рамките на определени правила. Дълбочината му; наука, изкуство и спорт, връзката с историята на цивилизацията, историческите личности, интелектуалното измерение, индивида и обществото се крие в това, което те носят.

Като член на обществото можем да кажем най-общо следното:

а) Дайте положителен принос за умственото развитие
б) Увеличаване на мощността на разсъжденията
в) Способност за анализ и синтез
г) Насърчаване на творчеството
д) Разработване на стратегия
е) Принос за развитието на фотографска памет
ж) Съзнание за това, че никога не предизвиква насилие в процеса на игра
з) Подпомагане на въображението, знанията за формата и пространството, уменията за планиране
i) Увеличаване на капацитета за решаване на проблеми
й) Развивайте бързи и логични процеси за вземане на решения с мислене
к) Разбиране на причинно-следствената връзка
л) Уча да бъде спокоен и хладен
м) джентълменство, основано на уважение към противника
n) Поемане на риск

библиография

I. Турция Надарен Конгреса Серия публикация: 2
(Книга за надарените деца, проф. Д-р Аднан Кулаксидзоглу, доц. Ахмет Емре Билгили, Мустафа Рухи Şiirin)

* Доц. Д-р Истанбулски технически университет
Международен шахматен арбитър

Видео: Петър Христов за "Букварино" (Август 2020).