Общ

Образование на умствено изостанали деца

Образование на умствено изостанали деца

Свържете се директно с Ерди

аз [email protected]

Както в образованието на всички деца, така и в образованието на деца с умствени увреждания е насочено те да продължат живота си, без да бъдат зависими от другите в бъдеще, да станат самостоятелни и да се интегрират с обществото. Мислено изостаналият индивид е в постоянно взаимодействие и комуникация по време на живота си. Очаква се психическият инвалид да бъде приет в обществото дотолкова, доколкото той / тя може да изрази себе си и да задоволи нуждите си независимо. Психично изостаналите възрастни трябва да получат пълна независимост, за да поемат социални роли като членове на семейството, работници, студенти, участващи в развлекателни дейности, консуматорство и гражданство. Възможно е да се постигне тази цел, като се вземат предвид различията и индивидуалните нужди на индивида и чрез представяне на подходящи образователни среди.

Образователните потребности на децата с интелектуални затруднения могат да варират според някои от техните характеристики. Тъй като хората с умствени увреждания не са хомогенна група, те показват важни индивидуални различия помежду си в зависимост от различните им характеристики. Тези различия могат да ги накарат да се нуждаят от повече помощ от другите в усвояването на много умения, необходими за подготовка за живота в общността. По-специално, децата с умствени увреждания може да затруднят да научат самостоятелно или с малка помощ да научат много умения, които другите хора са научили самостоятелно или с малка помощ. Много хора с умствени увреждания са кандидати за независим живот. Мнозина ще трябва да се грижат за себе си, да се занимават с домакинството, да се оженят и да създадат семейство, да използват домакински уреди и оборудване, да чистят, да приготвят храна и, накратко, да продължат живота си независимо.

Основната цел на образованието на деца с интелектуални затруднения е да се осигурят необходимите умения, за да могат децата да продължат живота си независимо. За тази цел трябва да бъдат включени редица образователни договорености, които да осигурят безопасни и независими житейски умения за деца с интелектуални затруднения, като се започне от предучилищния период.

Уменията за независим живот са всеобхватна концепция за задоволяване на всички нужди на индивида, като се започне от раждането, с изключение на основните потребности като хранене, подслон и любов. Можем да класифицираме независимите житейски умения като адаптивни умения, социални умения и професионални умения. Адаптивните умения включват комуникация, грижа за себе си, живот в дома, социални умения, комунална полезност, самоуправление, здраве и безопасност, функционални академични умения, свободно време и работа. умения са като. Ежедневните жизнени умения се състоят от умения, свързани с индивида и неговата непосредствена среда в рамките на независимите житейски умения. Ежедневни умения в живота; приготвяне на храни, съхранение, поставяне, почистване, готвене, миене на съдове, пране на дрехи, гладене, шиене на копчета, пътуване, покупка, отиване на лекар, всички необходими функции за поддържане на живота, като използването на пазара и пощата; Тези области на умения също са в основата на поддържането на успешен живот. Тези умения са част от специалните нужди на децата с интелектуални затруднения.

Специалните образователни потребности на децата с интелектуални затруднения се фокусират върху функционалните академични умения и независимите умения за живот. Функционалните академични умения са предназначени да се използват в ежедневието, дома, общността и средата за индивида. От друга страна, независимите жизнени умения включват уменията, необходими на даден човек да оцелее, без да е зависим от другите. Нормалните деца могат да придобият умения за самостоятелен живот чрез етапи на развитие чрез модели като родители или възможности, които им се предоставят. Децата с интелектуални затруднения обаче обикновено нямат възможности за нормални деца. Защото семействата нямат достатъчно информация за това как да придобият независимите житейски умения на умствено изостаналото дете. Родителите често правят това за деца с интелектуални затруднения, а не за тях. Психичното увреждане, както и отрицателните нагласи на родителите и околната среда и липсата на систематичен опит могат да забавят способността на умствено изоставащите деца да придобиват самостоятелни житейски умения. Следователно, способността на умствено изостаналото дете да придобие самостоятелни житейски умения изисква специална екипна подредба.

Изготвил: Специалист по специални образования Ерди Канбаш
За вашите въпроси: [email protected]


Видео: Помощно училище горя в Пловдив - Новините на Нова (Може 2021).