Общ

Три различни подхода в образованието в детската градина (2)

Три различни подхода в образованието в детската градина (2)


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Продължаваме да обясняваме 3 различни образователни подхода, прилагани в детските градини у нас. След подхода за обучение в Монтесори тази седмица можете да намерите подхода за обучение с висок обхват. Темата на следващата седмица е Реджо Емилия Образователен подход ...

Като вторият подход ...

Подход за обучение в голям обхват:

Когато разгледаме съдържанието на подхода ...

Социална зона:
• Уверете се, че децата са възможно най-активни, а възрастните осигуряват на детето максимална мобилност.

• Насърчава децата да работят в групи, така че има периоди от време в рамките на учебния план с голям обхват, които позволяват различна групова работа.

• Всички видове проблеми могат да бъдат решени чрез обсъждане и намиране на решения от студентите.

• Една от най-важните отговорности на учителя е да ангажира детето в общуването, така че вместо да задават на детето вместо затворени въпроси (да или не въпроси), те насърчават детето да мисли, като пита защо, защо и как ...

• Съществува формуляр за преглед, разработен от тази програма за следване на учениците, децата се преглеждат от учители през цялата година и напредъкът им се записва върху тази форма, а развитието на детето се изследва от учителите и семействата в периоди.

Съдържание на учебната програма:
• В тази програма има 8 различни понятия, наречени „ключов опит .. Възпитателите на децата се развиват около тези ключови преживявания и техните субтитри. Основни преживявания:
1. Класификация
2. Класиране
3. Езиково развитие и четене / писане
4. Социални отношения
5. Числа
6. Движение
7. Музика
8. Време

• „Времето за планиране и запомняне на oluştur е една от най-важните части на тази програма. Децата планират заниманията си, преди да отидат да играят или работят, а след приключване на дейността, разказват на приятелите си за дейността, които да запомнят. Планирането и запомнянето на времето има за цел да повиши информираността на децата за тяхната работа.

• Времето за възстановяване и почистване са преходните периоди, предназначени да завършат дейността на детето в края на всяка дейност и да осигурят реда, необходим за новата дейност. Детето прекарва този период, като събира материали и помага за почистването и събирането на класната стая.

• В тази програма има ежедневие за деца. Дейностите се провеждат в рамките на тази рутина. Така детето знае кога да го прави и се опитва да разбере концепцията за времето с конкретни елементи в собствения си ум.

Екологичен дизайн:
• Има много богати класове по отношение на материал. Местонахождението на материалите е проектирано с етикети, за да може детето да разбере. Това означава, че децата могат лесно да вземат материали и да ги поставят обратно на място без проблеми по време на събирането.

• Поставят се материали, където децата могат да ги достигнат и да ги купят сами. Така децата могат да изследват средата си сами.

• Създадени са различни ъгли, за да се проведат различни проучвания в класната стая. Например, ъглов блок, ъгъл на къщата, книжен ъгъл gibi

Специфични за този подход точки:

„Времето за планиране и запомняне на форми за проследяване на високо ниво на обхват dizayn and izle, които са предназначени да наблюдават развитието на децата, са специфичните за тази програма точки.

Как да разберете, че едно училище наистина използва ПОДХОДАТА ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ВИСОКО ОБХВАНЕ НА СК?

Ако има проучвания, базирани на ключов опит, ако има дейности по планиране и запомняне и обучението в клас включва рутина, можем да кажем, че в това училище се прилага или подход за високо образование.

Свържете се директно с Idil


Видео: Успешен Родител - Галина Ковачева и Силвия Стоянова (Декември 2022).

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos